El trabajo en grupo. Un aprendizaje escolar más comprometido e innovador.
En el presente artículo se parte de la premisa que el grupo es el molde y el entramado del desarrollo humano. La vida en grupo permite al hombre integrar:
a) su espacio psicológico ( su identidad personal);
b) el espacio social
c) la matriz relacional que da sentido y significado a su vida afectiva y organización a su práctica.
Como relexion; el éxito del cambio educativo, supone que el educador adquiera destrezas de interacción que orienten el trabajo del grupo en los proceso de construcción de conocimientos y favorezcan un ambiente de aprendizaje generativo en el aula.
El trabajo en grupo genera un ambiente educativo dentro del aula, el cual moviliza experiencias y vivencias del niño, así como su creatividad y recursos.
Las interacciones generadas gracias al trabajo en grupo y al ambiente lúdico contirbuyen a desarrollar un ambiente más creativo, donde el estudiante puede aportar ideas que serán aceptadas y respetadas, generando la participación y colaboración, poniendo en marcha los recursos personales e interpersonales.
Debido a lo anterior mencionado el Ministerio de Educación propone en su reforma escolar ver el hecho educativo como un proceso interactivo -constructivo, donde la relación docente alumno los cuales son actores fundamentales del proceso y el contenido crean condiciones para que el encuentro entre el deseo de enseñar del docente y el deseo de aprender del alumno, desarrollen una serie de aprendizajes generativos en el aula, concibiendo los contenidos de forma global e integrada, en un espacio social, cultural e histórico específico.
El docente será visto como un facilitador o un mediador del aprendiazaje el cual promovera un aprendizaje óptimo y un adecuado desarrollo socio-afectivo y moral por parte de sus estudiantes, mediante el plamnteamiento de situaciones problematizadoras donde los alumnos enfrentaran el problema de forma individual y grupal, sacaran conclusiones y elaboraran propuestas para la elaboración del trabajo y luego serán expuestas ante todo el grupo, creando una discusión grupal donde se sacaran las conclusion globales para la continuación del trabajo o la elaboración de un proyecto de aula. Claro esta que el docente como facilitador-mediador de este proceso de aprendizaje necesita de una serie de hablidades y destrezas para que se inicien, se pronlonguen y cierren estas interacciones grupales, en busca de generar un aprendizaje significativo. Algunas de estas destrezas podrian ser: crear una ambientación del aula donde los alumnos puedan trabajar cara a cara, generar temas de discusión seleccionados por los alumnos , procurando que los alumnos tengan acceso a información útil acerca de determinado tópico o tema de interés del grupo, generando un ambiente de recreación lúdica a través de juegos y ejercicios de simulación cuando aparezcan señales de cansancio ante la discusión y baja motivación acerca del tema.
También existe una serie de ejercicios estructurados con la intención de de abrir procesos interactivos-constructivos, alguno de ellos serían: ejercicios de imaginación y guiado de visualización, actividades de movilizacíón del cuerpo en el espacio, actividades de manualidades, entre otras que varían de acuerdo a la creatividad del docente. Luego de incluir estas actividades dentro de este proceso el profesor debe reflexionar acerca del cumplimiento del propósito del grupo, mediante una serie de preguntas tales como: ¿Cuál es el propósito de este ejercicio?, ¿Cuál es el resultado esperado?, ¿Por que estoy gastando el tiempo del grupo en este ejercicio?.
El tamaño del grupo también es muy importante dentro de este proceso, ya que si es un grupo numeroso se necesita planificar el tiempo necesario para que cada participante del grupo intervenga y no quede ningún miembro del grupo excluido. Lo más conveniente seria crear grupos de tres o dos partcipantes, para lograr un mayor acercamiento hacia el aprendizaje significativo, todo esto sin olvidar de cerrar cada ejercicioy realizar una reflexión y discusión con el grupo en su totalidad para conocer el impacto que ha causado la experiencia vivida en los niños.
Por último podría decirse que para lograr una dinámica de grupo productiva y participativa dentro del aula las preguntas que el docente dirige hacia sus estudiantes deben estar formuladas de tal manera que demuestren interés y apoyo al mismo tiempo que sean relevantes para el aprendizaje y provocadoras de procesos reflexivos, para lograr esto se puede contar con preguntas que decriban el proceso de la actibvidad y el ejercicio, preguntas para explorar las reacciones de los niños ante el ejercicio, preguntas para evaluar el proceso del grupo como tal y por último preguntas dirgidas para explorar aspectos personales del niño y como pueden transferir lo aprendido a su vida cotidiana o también se puede contar con las seis categorías de la taxonomía de Bloom.
En conclusión la mejor herramienta para la construcción de ideas y aprendizaje es el trabajo en grupo, ya que gracias a el se aprende a relacionarse de una manera más efectiva conciendo cada vez más nuestras hablidades y deficiencias, así como las hablidades y deficiencias de los demás, aprendiendo cada día de nuestros errores y en busca de mejorar nuestra interacción con el resto del mundo, acercandanos cada vez más hacia el aprendizaje significativo.
